Щербакова Галина Васильевна

 Происходящие изменения в системе дошкольного образования обусловлены объективной потребностью в изменениях, адекватных развитию общества и образовательной системы в целом. Основным механизмом таких перемен является поиск и освоение инноваций, способствующих качественным изменениям в деятельности дошкольных образовательных учреждений.

 В современной педагогической теории приводятся показатели, характеризующие образовательное учреждение как инновационное:

- удовлетворение возрастающей потребностей населения в уровне образованности детей;

- превышение государственного образовательного стандарта по некоторым  направлениям деятельности ( по направлению инноваций);

- современная система управления образовательным учреждением, основанная на системном подходе и программно-целевом принципе.

В целях реализации инновационных программ  педагоги ДОУ должны овладеть новыми инновационными способами профессиональной деятельности, включающими умения:

- определять приоритетные направления инноваций;

- отбирать содержание инновационной деятельности;

- проектировать реализацию содержания инновации через применение современных технологических технологий;

- описывать критерии оценки образованности детей по результатам инноваций.

Педагогический коллектив нашего детского сада отличает приверженность и постоянное стремление к передовому и новаторскому. Важно не столько реализовать то или иное решение, сколько найти его, давая возможность коллективу в полной мере проявить инициативу, предоставить право выбора каждому, опираясь на доверие и стремление привести  к успеху каждого педагога .

     Основанием для проектирования инновационной деятельности являются:

-  приоритетный национальный проект «Образование»;

- план реализации национального проекта «Образование» на областном и региональном уровнях;

- программа «Развитие» образовательного учреждения;

 годовые задачи ДОУ.  

Перед педагогами детского сада стояла задача   выбора инноваций, детальное обсуждение возможных  вариантов, выбор наиболее приемлемых с учетом актуальности, результативности, новизны.

 Серьезные  преобразования  требовали  измерения   уровня восприимчивости педагогов к инновациям.   Педагоги  заполняли  анкеты «Уровень восприимчивости к инновациям». Анализ результатов анкетирования показал: у 20% педагогов восприимчивость к инновациям  очень сильно выражена,  у 27%-  восприимчивость выражена, у 32% - проявляется, но не всегда ,   у 11% - слабо проявляется и у 10% - не проявляется.

Анкета «Выявление способности педагога к саморазвитию» показала: у 66% педагогов – активное развитие, у  34% - отсутствует сложившаяся система саморазвития. Определили творческий потенциал педагогов через тест «Ваш творческий потенциал»:  у 47%  педагогов заложен значительный творческий потенциал,   у 37% - нормальный творческий потенциал и у 16 % - творческий потенциал  не велик.

Высокий инновационный потенциал в ДОУ обеспечивается участием в экспериментальной деятельности. С 21.03.2006 года по 21.03.2009 года в МДОУ «Кетовский детский сад общеразвивающего вида №3» работала муниципальная внедренческая площадка по теме:  «Психолого-педагогический мониторинг в работе с детьми старшего дошкольного возраста». Цель: готовность детей старшего дошкольного возраста  к обучению в школе.

Практический результат:

-  разработан мониторинг готовности детей  старшего дошкольного возраста к обучению в школе;

- создана система коррекционно-развивающих занятий;

- Разработана и апробирована авторская  программа психологического сопровождения по развитию произвольной саморегуляции у детей 6-7 лет «Десять шагов к  успеху» педагог-психолог   Кандакова Е.И..

С 17.04.2009 года по 17.04.2012 года в детском саду работает муниципальная экспериментальная площадка по теме: «Развитие творческого потенциала одаренных детей в учебно - воспитательном процессе в рамках  дошкольного образовательного учреждения».

 Цель:    развитие творческого потенциала одаренных детей.

 Результатом двух лет работы является:

-    программа  «Развитие творческого потенциала одаренных детей в учебно-воспитательном процессе»  старший воспитатель Щербакова Г.В., педагог-психолог Кандакова Е.И.;

- участие в  региональной научно-практической конференции по теме: «Педагогическое творчество  в  дошкольном образовательном учреждении»;

- разработаны и апробируются   авторские программы:

 «Фантазеры»-  педагог-психолог Кандакова Е.И.. Цель:  развитие творческой одаренности  детей  5-7 лет;

- «Непоседы»- воспитатель  физической культуры Кулакова Е.А.. Цель: развитие физических способностей детей старшего дошкольного возраста;

- «Золотая кисточка»- воспитатель Иванова С.В.. Цель: развитие  творческих изобразительных способностей детей старшего дошкольного возраста.

-публикация статей в районной газете «Собеседник»: «Одаренный ребенок. Каков он?»,  «Маленький гений»;

- складывается система работы по развитию одаренности детей

По окончанию каждого учебного года проводится самоаудит экспериментальной деятельности, который представляется на муниципальный экспертный совет. Результаты самоаудита служат основанием для дальнейшего планирования и корректировки следующего этапа экспериментальной деятельности.

В нашей инновационной деятельности мы используем и метод проекта.

Основная его цель: развитие  свободной творческой личности ребенка и его саморазвитие.

Так как ведущим видом деятельности дошкольника является  игра, то начиная с младшего  возраста, используем  ролевые - игровые и творческие проекты: «Моя игрушка», «Моя любимая игра», «Я здоров»; старший дошкольный возраст – «Мои друзья», «Любимые сказки», « Я и моя семья», «Генеалогическое древо», «Секреты бабушкиного сундука» и др. Для реализации проектной деятельности мы привлекаем родителей. Совместное выполнение замысла дошкольника с родителями позволяет им лучше узнать друг друга и установить поддерживающие отношения. Интересно прошел проект общего родительского собрания «Развитие творческого потенциала одаренных детей» (межгрупповой, творческо-информационный, долгосрочный, с заданным практическим  результатом и элементами творчества).

Работа велась в несколько этапов: 1 этап- целеполагание ( октябрь), 2 этап-разработка  проектов по группам ( ноябрь-декабрь), 3 этап- выполнение проекта ( январь – февраль), 4 этап-презентация проекта (март). Презентация проекта прошла под девизом «Одаренный ребенок – особая ценность для общества». Родители второй группы раннего возраста представили своих детей в виде распускающихся цветов, который они собрали в один большой букет.  Родители детей 1 младшей группы  особое внимание уделили детскому воображению. Родители 2 младшей группы показали, что специальная работа педагога по одаренности должна сочетаться с развитием их ведущей игровой деятельностью. Родители средней группы  представили свой проект под названием «Маленькие гении», а старшая группа показала спортивные достижения своих детей. Родители подготовительной группы назвали свой проект «Зажги свою звезду».

Таким образом, инновационная деятельность в ДОУ  повышает эффективность деятельности учреждения, активизирует взаимодействие с семьями в микро- и макросоциуме, способствует росту профессионализма коллектива ( его инновационного и творческого потенциала).